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minicurrículo do professor.

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A perspectiva da inclusão visa a ampliação da busca pela efetivação e permanência dos direitos de sujeitos por práticas e discursos que muitas vezes são representados no contexto de tipos de escola, como se apresentassem a escola regular e a escola especial e as relações identitárias com o outro e para o outro que por intenção promova sentido, afeto e sensibilidades de maneira diferenciada.A educação em seu amplo sentido de inclusão busca a constituição de uma identidade singular que respeite e abra espaço para o outro não simplificando suas necessidades, mas a significância por essa educação diferenciada, a conscientização de suas diferenciações em seu enredo. Considerando a intermediação em mudanças significativas invertendo a lógica do capitalismo ou de classes que se afetam pela regularidade de uma escola normal, suspeitando da tal diversidade vivida no chão da escola, nos inquietando a seguinte reflexão: será que de fato a escola é inclusiva? O que está sendo feito é inclusão? de fato se respeita a singularidade de cada aluno?

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Capítulo 1 - O contexto da Inclusão Escolar e a Educação Inclusiva

1.1 O direito e a necessidade do aprendiz com TEA no viés da Inclusão
1.2 O crescimento e as transformações do processo educacional do sujeito com TEA
1.3 Concepções e potencialidades no contexto da Inclusão

Capítulo 2 - A Bidocência

2.1 A relação da Bidocência e a Educação Inclusiva
2.2 A inclusão e o ensino colaborativo: a atuação dos professores
2.3 Práticas colaborativas desenvolvidas na classe regular

Capítulo 3 - Inclusão Escolar e o Plano Educacional Individualizado - PEI

3.1 Adaptações do ambiente escolar e a aprendizagem
3.2 O PEI e o processo de ensino e aprendizagem
3.3 PEI: o que, como e quando fazer?

Capítulo 4 - Era uma vez...a Inclusão na Prática Educacional

4.1 Estruturações da rotina ao ambiente: adaptações necessárias
4.2 Estratégias pedagógicas para a Inclusão
4.3 A Formação Continuada docente sob a ótica da inclusão

Capítulo 5 - Currículo e a Educação baseada em evidências

5.1 Como pensar as acessibilidades a partir do olhar profissionalizante
5.2 Adaptações curriculares e as condições de ensino inclusivo
5.3 Propostas Inclusivas no processo de desenvolvimento de alunos com TEA

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